Antes de aprender a sumar, multiplicar o resolver ecuaciones, el cerebro necesita orientarse entre los números. Ese «GPS numérico» que construimos desde la infancia resulta clave para comprender las matemáticas y puede anticipar el rendimiento académico.
En los últimos años, la ciencia ha revelado algo importante: gran parte de las diferencias en cómo aprendemos matemáticas se explican por procesos cognitivos que aparecen años antes de abrir el primer libro de cálculo. Es decir, las matemáticas no comienzan con una suma en un cuaderno, empiezan en la forma en que el cerebro infantil aprende a comprender el mundo.
Resolver una operación matemática parece, a simple vista, un proceso mental invisible. Un/a niño/a observa una suma o una multiplicación, piensa durante unos segundos y finalmente dice la respuesta. Parece que lo que ocurre en su mente es difícil de descifrar. Pero, ¿qué sucede realmente durante esos segundos de pensamiento?